Co je kreativní práce? Dílo vytvořené vlastníma rukama, řemeslo, napsaný verš, složená melodie… Tomuto konceptu lze přičíst spoustu věcí.
Dítě vytváří každý okamžik svého života
Ve skutečnosti lze jakoukoli činnost nazvat kreativní, pokud ji člověk provádí spojením fantazie. Dětská kreativita někdy spočívá v těch nejjednodušších činnostech, které se dospělým zdají obyčejné nebo dokonce škodlivé.
Tady je dítě, které trhá papír a náhodně hází útržky na podlahu. Zvenčí se může zdát, že je to jen chuligán. Dítě však může být zaneprázdněno důležitým úkolem: vytváří sněhové vločky, které usínají na zemi.
Zkažená tapeta je pokus znázornit něco monumentálního, velkého, co se nevejde na list. Stříhané závěsy mohou být také ztělesněním kreativního nápadu - dítě chtělo stříhat krajku na nudné monotónní závěsy.
Život je pohádka, kterou je třeba vidět
Abyste propojili fantazii, něco dělat, musíte učit děti od dětství. I tak zdlouhavá práce, jako je převíjení míčků, se dá snadno proměnitkreativní, pozvete-li „navíječe“, aby si kuličky představil jako živé bytosti, které pobíhají kolem mísy, povídají si, hádají se, smiřují se – zkrátka žijí svým vlastním „kuličkovým“životem. A pak nudná činnost už není vůbec nudná, ale kreativní práce.
Vlastníma rukama se přemotané nitě pod prsty maminky nebo babičky promění v úžasnou maličkost, na jejímž tvoření se bude podílet i miminko.
Typy kreativní práce
Proto je poměrně obtížné přiřazovat aktivity do konkrétně určených kategorií. Pokud však vezmeme v úvahu přímo dětskou kreativitu, je třeba rozlišit několik poměrně rozsáhlých sekcí. Jsou to činnosti, při kterých může dítě odhalit svůj potenciál. Můžete například zvýraznit takové typy kreativity jako:
- pictorial;
- verbal;
- hudební;
- divadelní hra.
To zahrnuje také navrhování, modelování, výrobu nášivek. L. S. Vygotskij je navrhuje zařadit do výtvarného umění. Ale výzkumná tvůrčí práce je již vědeckou činností. Nejvíce to zapadá do kategorie verbální kreativity.
Hudební děti se již narodily
Muž vděčí za svůj první dotek umění své matce. Vždyť je to ona, kdo mu hned po narození miminka začne zpívat ukolébavku. První natažené „ahoo“– není to pokus zazpívat, co se nashromáždilo v duši miminka, sdílet své pocity se světem?
Miminko se ale dostalo k pánvím a obětavě na ně klepe naběračkou. Proč dítě tolik škodí? Záměrně naštve dospělé tím, že jim hlukem způsobí bolesti hlavy? Samozřejmě že ne.
Moudrý dospělý chápe, že dítě dělá důležitou tvůrčí práci – vlastníma rukama se učí extrahovat různé zvuky, porovnává je, dává je do určitého vzorce. Nechte ho to zatím dělat nemotorně, ale podívejte se, jak se snaží!
A kdybyste mu příště místo pánve nabídli tamburínu, kastaněty nebo trojúhelníky? Můžete se svým dítětem uspořádat skutečný malý orchestr a zahrát úžasnou melodii.
Kresba je dotek kreativity
A děti také rády kreslí. Také se začínají tomuto druhu aktivit věnovat od raného dětství. A pokud miminko při jídle cíleně barví stůl marmeládou, roztírá prstem loužičku šťávy, kaší si maže hlavu a oblečení, možná se už snaží jako umělec.
Velmi malinká batolata mohou v tomto věku dostat barvy na prsty, které se snadno omyjí z nábytku a rukou a snadno se omyjí oblečení a čalounění. A tapety do dětského pokoje je nejlepší vyměnit za levné, které vám nebude vadit vyměnit za rok.
Dětem, které již obratně drží tužku v pěsti, by měl být nabídnut papír a ukázáno, jak skvělé dokáže tato „kouzelná hůlka“úžasné věci na bílém poli.
A nechte dítě nejprve jen kreslit na list tužkou nebo štětcem nanášet beztvaré skvrny. Hlavní v této činnosti není výsledek, ale cílpoloží před něj.
Kurzy výtvarného umění ve školce
Ve třídě už děti nejen kreslí. Provádějí tvůrčí práci na téma zadané učitelem. Může to být krajina nebo zátiší, dějová malba zobrazující lidi, zvířata, pohádkové postavy nebo domácí potřeby.
Zajímavé jsou dětské kreativní práce, ve kterých učitel nestanoví jasně definovaný úkol - nakreslit konkrétní předmět, ale nabízí samostatně vymyslet koncept obrázku na to či ono, poměrně široké téma. Mohou to být témata „Nechceme válku!“, „Proč musíme dodržovat pravidla silničního provozu?“, „Starejte se o přírodu, protože je to náš domov!“a další.
Slova „vyřezávat“a „vytvářet“jsou často synonyma
Do výtvarného umění, jak je uvedeno výše, patří také modelování. Pomocí plastelíny, hlíny, polymerových hmot, slaného těsta, studeného porcelánu se snaží utvářet to, co vidí, milují, o čem dospělí vyprávěli nebo četli, čemuž fantazie napovídá. Taková kreativní díla dětí mohou hodně napovědět o jejich vnitřním světě. Proto je tak důležité dát dětem příležitost vyřezávat nejen na zadané téma, ale také podle vlastního plánu.
Kolektivní kreativita dětí
Všichni si všimli, že děti spolu občas něco dělají. Tady na pískovišti staví město nebo pokládají dálnici, staví pevnosti ze sněhu. Tento typ aktivity umožňuje nejen odhalit kreativupotenciál, ale také je učí, jak pracovat v týmu, což se jim bude tak hodit v jejich budoucím dospělém životě.
Toto byste měli používat pro vzdělávací účely ve třídě. Například aplikace „Bird Town“se může ukázat jako skvělá, pokud kluci nezávisle nalepí ptáky vystřižené z papíru, jejich hnízda, květiny, listy na větve stromu nebo do trávy pod ním na papír Whatman! Je to skvělá týmová práce. Panel pro kutily vyrobený a zavěšený na zeď se stane chloubou dětí, jejich rodičů a učitelů.
Výstavy dětských řemesel
V dětských ústavech se často pořádá soutěž kreativních prací na určité téma. Může to být velmi různé. Například „Soutěž řemesel z přírodních materiálů“, „Vytváříme pohádkové postavičky ze zeleniny“, „Kouzelný karton“, „Co lze vyrobit z plastových lahví?“a další.
Děti a teenageři se cílevědomě učí konstruovat předměty, kompozice z improvizovaných materiálů, které lze použít v každodenním životě nebo jako domácí dekorace. Je velmi důležité stanovit dětem úkol, ukázat příklady již někým provedených prací, vysvětlit, že hodnotnější je varianta, která je vyrobena podle vlastního návrhu, a ne kopírovaná.
Je zajímavé, že tvůrčí práce studentů jsou často v řešeních tak nečekané, individuální a tak mistrovsky provedené, že dospělí někdy nevěří v autorství studenta.
Děti se učí svět hrou
Všechny děti milujíhry na hraní rolí. Účastní se jich, hrají celá improvizovaná představení. Ale chytrý učitel nenechá tento typ kreativní činnosti volný průběh.
Ve všech dětských skupinách je v této oblasti vypracován speciální plán kreativní práce. Musí uvádět cíle, kterých chce učitel prostřednictvím hry dosáhnout, potřebné dovednosti a schopnosti účastníků, které si upevňují nebo se učí v průběhu akce, metodické techniky.
V plánu je například zahrnuta kreativní hra „Obchod“. Učitel si stanoví následující cíle:
- Představujeme práci dospělých, kteří pracují v obchodě.
- Rozvoj kulturních komunikačních dovedností v maloobchodních prodejnách.
- Oprava názvů produktů, jejich klasifikace podle kvality.
Přípravné metodologické techniky používané k organizaci didaktické hry na hraní rolí mohou být následující:
- Cílený výlet do obchodu.
- Promluvte si s dětmi o tom, co nakupují v maloobchodních prodejnách.
- Modelování zeleniny a ovoce z plastelíny.
- Kresba na téma „Šli jsme do obchodu.“
- Jedlá-nejedlá míčová hra.
- Didaktické stolní loto „Z čeho jsou produkty vyrobeny“.
Hry na hrdiny se využívají nejen v mateřských školách a základních ročnících. Jsou velmi efektivní při výuce cizích jazyků. Také hra na učitele ve třídě se velmi líbí i studentům středních škol – učí teenagery relaxovat, rozvíjí dovednost mluvit před publikem, schopnost hodnocení a opakování odpovědí ostatních lidí.
A oblíbená hra všech „The Sea Worries“, kdy hostitel požádá o předvedení různých postav, odhalí skutečný herecký talent hráčů.
Kreativní práce – koncert
Ve skupinách často musíte uspořádat koncert sami. Je dobré, když se všichni členové malé společnosti znají a vědí, kdo je čeho schopen. Ale pokud je tým stále velmi mladý, pokud to trvá jen pár dní, jak se to stává na letních táborech na začátku směny? Pak vám hra Heřmánek pomůže zorganizovat takový kreativní obchod.
Stačí vystřihnout spoustu okvětních lístků z kartonu a rozložit je na stůl nebo je připevnit knoflíky na zeď. Na zadní stranu každého musíte napsat úkol: číst poezii, zpívat, tančit, ztvárnit zvíře, vyprávět vtipný příběh a tak dále. Děti si střídavě vybírají okvětní lístek a připravují své vystoupení. Některé skupiny mezi sebou. Schopnost nahradit jeden úkol jiným by neměla být zakázána, koneckonců jde o kreativní práci, ne o zkoušku.
Verbální kreativita
Toto zobrazení je samostatná položka. Ani dospělí, ne každý umí o tom, co vidí, zajímavě mluvit, natož něco vymýšlet. Ale rozvíjet tento talent je vyžadováno pro každého od raného dětství.
Děti se snaží skládat pohádky, básničky, bajky – je to úžasné! Moudří dospělí okamžitě zapisují všechny své výtvory. A i když z miminka později nevyrostou Bazhov nebo Dragunsky, Puškin nebo Rožděstvenskij, první literární zážitek zůstanepříjemná vzpomínka.
Dovednost prezentovat, formulovat a psát popisy však bude v budoucnu vyžadovat jak dítě ve škole, tak dospělý. Proto stojí za to věnovat zvláštní pozornost převyprávění a prezentaci, sestavování příběhů z obrázků.
Výzkumné práce
Proces poznávání světa neustále probíhá, od narození až po stáří. V každém věku má svůj objem a vlastní rychlost asimilace nového. Téměř nikdy se však nezastaví.
Tady dítě mačká a trhá noviny, dává si prsty a hračky do úst. Toto je seriózní výzkumná práce. Dítě dostává spoustu vjemů, znalostí. Ale je ještě příliš mladý na to, aby vyvodil závěry srozumitelné pro ostatní.
Později, až dítě začne mluvit plynule, by jeho výzkumné aktivity měly být nasměrovány správným směrem. Od raného dětství by se děti měly učit systematizovat nabyté vědomosti. Ať už v psané nebo tištěné formě, takový výzkumný dokument může být nazýván vědeckou prací.
První pokusy s cibulovinami může miminko provádět tak, že na parapet umístí kelímky s rostlinami. Denní pozorování by měla být zaznamenávána pod dohledem dospělé osoby pomocí poznámek nebo nákresů. Hotová verze zprávy je již skutečným výzkumem.
Můžete organizovat kreativní výzkum v oblasti kultury a umění. Zajímavým tématem bude například srovnání kreseb a ornamentů na nádobí. Tady je začínající "vědec"ovládá srovnávací analýzu, naučí se nacházet složité v jednoduchém a jednoduché ve složitých.
Starší děti a výzkumná témata bývají obtížnější. Mohou to být analýzy uměleckých a hudebních děl, experimenty s chemickými prvky, sběr a systematizace metod péče o rostliny a další zajímavé možnosti.
Stručně o hlavních věcech
Každý člověk má kreativní potenciál. A úkolem vychovatelů, rodičů, učitelů je pomoci mu otevřít se pomocí kreativních úkolů, kolektivních činů, dát podněty k rozvoji talentů rostoucí osobnosti.
